青海師范大學教育學院始于1958年青海師范學院開設(shè)的教育學?？啤?982年青海省教育廳批準籌建青海師范大學教育系，1985年開始招收第一屆本科生。1997年，青海省高校布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整，青海師范大學教育系與原青海教育學院干訓部合并，組成新的教育系。1999年，青海幼兒師范學校并入教育系。2004年，學校整合優(yōu)化教師教育資源，在教育系的基礎(chǔ)上組建了教師教育學院。2010年更名為教育學院。

教育學院擁有一支教學力量強勁、研究實力雄厚、愛崗敬業(yè)的教學與研究隊伍?，F(xiàn)有各類教育教學人員57人，其中教授12人，副教授23人。享受政府特殊津貼專家1人，國家級有突出貢獻的中青年專家1人，國家級課程思政教學名師2人，青海省高校135高層次人才培養(yǎng)工程學科帶頭人2人，青?！案叨藙?chuàng)新人才千人計劃”4人，青海省人才“小高地”入選學科帶頭人及優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員12人。省級骨干教師4人，具有博士學位13人，在讀博士11人。

學院始終堅持內(nèi)涵式發(fā)展道路，積極應(yīng)對教師教育改革的挑戰(zhàn)，努力提升學科水平、拓寬本科專業(yè)面來夯實教師教育基礎(chǔ)，充分發(fā)揮面向基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)功能。學院現(xiàn)有教育系、心理學系、教育技術(shù)系。擁有教育學、心理學省級重點學科。設(shè)有中國教育史博士授權(quán)方向；教育學一級學科碩士學位授權(quán)點（下設(shè)教育學原理、課程與教學論、高等教育學、教育史、教師教育、學前教育學、少年兒童發(fā)展與教育7個二級學科碩士學位授權(quán)點）；心理學一級學科碩士學位授權(quán)點（下設(shè)基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學、應(yīng)用心理學3個二級學科碩士學位授權(quán)點）；教育碩士專業(yè)學位授權(quán)點和應(yīng)用心理專業(yè)學位授權(quán)點。有小學教育（全科）、學前教育學、教育技術(shù)學、應(yīng)用心理學、教育學5個本科專業(yè)，其中小學教育（全科）、學前教育學為優(yōu)勢特色專業(yè)，小學教育（全科）專業(yè)2019年入選教育部一流專業(yè)建設(shè)。初步形成了多專業(yè)共存、本科教育和研究生教育共同發(fā)展的良好辦學格局?，F(xiàn)有在校全日制本科生和研究生1100余名。

教育學院共建有教育部“國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地”、教育部“藏區(qū)歷史與多民族繁榮發(fā)展研究協(xié)同創(chuàng)新中心”、教育部“人文社科基地教師教育研究中心高原分中心”等國家級平臺。有青海教育科學研究所、青海民族教育發(fā)展研究中心、心理學省級重點實驗室，教育技術(shù)省校共建實驗室、青海省學生心理健康教育培訓與咨詢中心等省級平臺。有高原教育政策、高原教師教育、民族教育、高原腦認知、民族心理與行為等省級科研創(chuàng)新團隊。教師教育理論與實踐研究團隊多次入選青海省社會科學領(lǐng)域人才“小高地”。近五年來，全院教師承擔國家社科基金、全國教育規(guī)劃辦等項目30余項，教育部和青海省等省部級科研項目50余項。全院教師獲國家級教學成果獎、青海省首屆科學成果獎、青海省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、教育部社科成果獎等省部級以上獎項20余項。出版學術(shù)專著20部，參編教材9部，發(fā)表學術(shù)論文300余篇。

學院十分重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)揮多學科、綜合化的優(yōu)勢，圍繞德育提升工程，積極拓展大學生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動和公益服務(wù)活動，倡導高雅藝術(shù)進校園，在全省高校中率先成立了“青海省大學生心理健康教育與咨詢中心”，為全省高校學生成長搭建發(fā)展的平臺。學院學生社團和合唱團已經(jīng)成為校園文化活動中的一道亮麗的風景線，多次受到學校的表彰獎勵。近5年來，學院已培養(yǎng)、培訓了4500余名合格畢業(yè)生與各級各類學校骨干教師及校長。畢業(yè)生因其專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、踏實敬業(yè)而深受用人單位歡迎，享有較高的社會聲譽。

新時代，新機遇，新挑戰(zhàn)。學院將以全國教育大會、“中國教育現(xiàn)代化2035”和中共中央國務(wù)院《關(guān)于新時代推進西部大開發(fā)形成新格局的指導意見》等的要求為契機，全面提升教育教學質(zhì)量、科學研究水平、社會服務(wù)能力、文化創(chuàng)新和國際交流，通過開展“專家進校園”和“聘請中小學校長和優(yōu)秀教師擔任基礎(chǔ)教育研究兼職教授”等活動，加強院校與基礎(chǔ)教育的銜接，積極應(yīng)對基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，引領(lǐng)我省基礎(chǔ)教育改革和研究，建設(shè)以教師教育為主要特色的一流學院而努力奮斗。

學院的發(fā)展思路：依據(jù)青海省社會經(jīng)濟發(fā)展需要和學校整體發(fā)展規(guī)劃，遵循高等教育改革與發(fā)展規(guī)律，突出教師教育特色，提升學科發(fā)展層次，積極發(fā)展研究生教育，推進一流本科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，完善教師培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)，發(fā)揮職前培養(yǎng)、入職教育、在職培訓三大功能，體現(xiàn)教師教育的連續(xù)性、可發(fā)展性、一體化的理念，全面提升教師教育的質(zhì)量和學歷層次，立足青海面向青藏高原地區(qū)，建成在西部有特色優(yōu)勢，在高原地區(qū)一流的教師教育人才培養(yǎng)和學術(shù)研究基地，引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。